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设计意图：幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢...下面是小编收集整理的【热门】盒子里有什么教案七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
设计意图：
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考，我设计了活动“盒子里有什么”这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容，凸显了本活动设计的价值所在。
目标：
1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动，乐于和大家分享自己的发现。
准备：
1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等)，每个盒子内装有一个网球，盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况：有的盒子外贴有小小的商标粘纸，如kitW猫、米老鼠；有的盒子上抹一点玫瑰精油；有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。
2.另外准备四个盒子：一个空盒子，一个内装气球，一个内装几张餐巾纸，一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。
3.一条毛巾，一把尺，一个装着醋的小圆瓶，一副铃铛，一小盘黄豆，一个网球，一个网球大小的水晶球。
过程：
一、幼儿初步接触不能打开的盒子，分辨盒子里是否有东西，并说说理由
师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)
师(指着幼儿认为装有东西的盒子)：大家都认为这些盒子里面有东西，请说说你的理由。
幼：我听到有声音，感觉里面有东西。
师：你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?
幼：我感觉重重的，说明里面有东西。
师：你从重量方面感觉到盒子里有东西，大家有这样的感觉吗?
师(小结)：有些人是听到盒子里有声音发出来，所以确定里面有东西；有些人是感觉到盒子重重的，所以确定里面有东西……
(析：用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西，并鼓励幼儿表达、交流自己的感受，如：从轻重上感觉到盒子里有东西，从声音上感觉到盒子里有东西等。)
二、幼儿再次接触不能打开的盒子，通过排除法推断出盒子里所装的东西
师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。
师：这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球，请你选出确定不在盒子里的物品，并说说你的理由。
幼(选择了尺)：尺子比盒子长，肯定装不进盒子里。
师：是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
幼(选择了水晶球)：水晶球很重，盒子里面的东西很轻。
师：你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比，来证明自己的推断?
师(小结)：尺子长，水晶球重，黄豆多，小铃响，毛巾轻，醋瓶子有酸味，这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球。我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)
(析：这是本次活动的"重点，教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段，推断盒子中到底装着什么东西。)
三、幼儿第三次接触不能打开的盒子，从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么
师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么，这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。
师：你认为盒子里曾经装过什么呢?
幼：我看见盒子上有蜡笔画过的样子，以前里面可能装过蜡笔。
师：哦!通过细致观察来推断，有道理!
幼：我闻出有点香味，可能以前装过花朵或者香水什么的。
师：你能通过味道来判断，与众不同。我同意!
幼：以前可能装过玩具，你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。
师：那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!
(析：这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察，通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验
1.师：这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有，可能会是什么?
2.教师逐一打开四个盒子，验证幼儿的猜测。
3.师：只有一个盒子是空的，其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?
4.师(小结)：这四个盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
(析：在这个环节中，教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子，拓展幼儿的经验，使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)
活动后的思考：
这个科学探索活动在各个不同的场合展示过，展示之后被问得最多的问题是：这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题，我是这样思考的：
第一，这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看，让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子，很可能使他们失去兴趣，他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看，第三个活动环节需要幼儿细致观察，而中班幼儿观察的细致性较欠缺，大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹，更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看，中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段，他们还不会将观察到的东西与经验产生联想，并判断它们的关系，大多为猜测，而非推断。
第二，盒子不要打开。因为，不打开盒子，幼儿就需要依靠自己的观察、判断，还要倾听别人的想法，迫使自己思考。不打开盒子，幼儿的思绪就会始终聚焦于如何探索、判断物品上，从而在活动中会始终保持旺盛的好奇心和探究欲望。所以我认为即使要打开盒子，也必须在第二个环节中有百分之八十以上的幼儿通过思考认为装在盒子里的是网球时才能打开。若大多数幼儿没有确认，就不打开盒子。以保护幼儿的好奇心。
活动目标:
在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测，乐于和自己的发现。
活动准备：
三个桌子，16位幼儿，1个小桌子。
活动过程
一、让孩子接触不能打开的盒子，区别盒子里有否东西，说说理由。
1、教师：这些暂时不能打开的盒子里有东西吗？去试一试，把盒子分成有和没有装东西的两类。
二、让孩子再次接触不能打开的盒子，用自己的推断通过排除法找出盒子里所装的东西。
1、教师：这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢？请再次去感受和探索一下。
2、请你选出一样确认不在盒子里的物品，说出你的理由。
三、让孩子第三次接触不能打开的盒子，盒子里曾经装过什么？
1、教师：大家通过探索知道了每个盒子里装的是球。那么，盒子里曾经装过什么呢？请你再上来观察、探索一下。
2、教师：你认为盒子里曾经装过什么呢？
四、打开幼儿认为没有装东西的盒子，拓展经验。
1、教师：盒子里真的没有东西吗？可能会有什么？
2、教师逐一打开三个盒子，拓展孩子经验。
活动目标：
1、喜欢和老师、伙伴一起看看、猜猜、说说各种有趣的盒子，愿意聆听盒子的秘密。
2、理解故事内容、会说：圆形的、三角形的、椭圆形的。
活动准备：
幼儿准备：
1，收集各种形状的盒子。
2、幼儿用书盒子里有什么。
教师准备：
1、盒子一层层叠放，小猫的头饰，老鼠的布偶。
2,、 教学挂图。
活动过程：
一、 活动引入，引起活动的兴趣
1、提问：师，小朋友，你们看见过哪些小动物？你最喜欢哪种动物？
幼：我最喜欢小猫。
2、用盒子和布偶做道具讲述故事，不说出结果，让幼儿产生悬念，将幼儿带入情境。
二、师幼互动，激发幼儿的好奇心。
1、教师扮演小猫，带着猫的头饰装着悠闲散步的样子，忽然听见盒子里有老鼠的叫声，小猫这时很神秘地一层层打开盒子，让孩子感受盒子里面老鼠的神秘和惊喜。
2、让孩子猜猜盒子里最终会有什么；小猫不断的打开盒子，当最后一个盒子出现的时候，请一个孩子上来帮忙打开盒子，并说说发现里面有什么？小猫看见了老鼠会怎样？
3、让幼儿猜猜这时小猫做什么去了？（美美的一餐），丢下来的是一些什么形状的盒子？教师引导幼儿看每个盒子的面，在给每个盒子取名儿，让幼儿说出大盒子、方盒子、圆盒子、椭圆形盒子、三角形盒子。
三、展示挂图，巩固活动内容
1、将盒子依次摆开，引导幼儿根据挂图回忆盒子在故事中出现的顺序，并说出其形状。
2、让小朋友在一起说说自己最喜欢什么形状？
3、说说这些形状的盒子里装的是什么？
4请幼儿打开幼儿丛书《盒子里有什么》，说说这些盒子的形状，并将盒子分类。
活动小结：
小朋友，我们在日常生产、生活中，常常看见各种各样的盒子，太有趣了；我们回家以后和爸爸、妈妈一起认一认盒子。
活动资源
磁带听故事：盒子里有什么
一只猫儿在散步。
它看见了一个大盒子。
里面是什么？打开看清楚。
是个方盒子！
里面是什么？打开看清楚。
是个圆盒子！
一、 设计意图:
幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。
二、活动目标：
1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。
2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。
三、活动准备：
1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用布固定。
2.另外准备三个盒子:一个空盒子,一个内装棉花,一个内装纸巾。
3.一把尺,一个香包,一副铃铛,一小盘弹珠,一个网球,一个网球大小的铁球，每人一个空盒子。
四、活动过程:
一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由。
1.师:这里有很多神秘的盒子，那你有什么办法在不打开盒子的情况下知道盒子里有没有藏着东西呢？（用耳朵听、用手掂、用鼻子闻的方法）
2.师：请小朋友在不打开盒子的情况下，用我们刚刚说的方法每个盒子都去试一试，把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。
师:大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你用的什么方法来判断。
3.师幼共同小结: 用耳朵听、用手掂的方法判断里面有东西。
二、幼儿通过排除法推断出盒子里可能装的东西。1.师:这里有尺、香包、铃铛、弹珠、铁球、网球,在不打开盒子的情况下，你们认为哪些物品是不可能在盒子里的，说说你的理由。
师:是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。
2. 小结:尺子长,弹珠多,铃铛响,香包有香味,这些都不是盒子里装的东西。
三、出示记录表鼓励幼儿大胆猜测。
1.（出示大记录表）同时我们知道了乒乓球，网球、铁球有可能在盒子里。你觉得盒子里的是什么球？和旁边的小朋友一起说一说。
2.那请小朋友在椅背后面取下五角星，把它贴在你认为是放在盒子里的球的下面。（鼓励幼儿进行猜测）
3.我们一起来看看哪个球选择的人最多，选择乒乓球在里面的小朋友有x个，选择网球在里面的有x个，选择铁球在盒子里的有x个。
四、请幼儿进行对比从而找出盒子里真正藏着的东西。
1.幼儿将铁球，网球，乒乓球分别放入空盒子中比一比，找出盒子里真正藏着的东西。
2.请个别小朋友说出自己的猜测，并讲明为什么。
3.小结：大家通过掂、听、摇认为盒子里装的是网球,我们一起来打开验证一下。
五、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验
师:这三个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?
小结:这三个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有两个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。
是谁？在家中温柔轻笑。又是谁？为家辛苦劳作。
是你，因为有你，才有了这温馨的家。有你，有爱，才有了家。
望着你那苍白的两鬓，布满皱纹的脸，还有那双全是老茧和裂痕的手，我沉默了。然后，顷刻间，泪就像止不住的泉，一滴滴从深眸划出，落在地上。你叹了口气，说：“孩子，这点小伤，没什么，熬一熬，就过去了。”我望着眼前慈祥和蔼的你，不禁眼前又浮现起了那件事。
今天，刚回家，就闻到了那股热腾腾的饭菜香，和空气中弥漫着的浓郁的欢快氛围，这些，仿佛是胜过一切的灵丹妙药，滋补了学校里考试的劳累。没错，今天，是我的生日。望着满桌的好菜，我暗暗叹息，总感觉，少了一样最重要的东西，是什么呢？经过一翻苦思冥想，终于，我大叫：“蛋糕呢？”你好像也是突然想起来似的，一拍手，“哎呀！我居然忘买了！看看我这记性！”霎时间，感觉，心好像凉了一半，要知道，生日，别的都可以不要，我唯一想要吃的，就是蛋糕，那参杂着浓郁奶油香，五彩缤纷的果酱的蛋糕。
可现在，你却以短短三个字“忘买了”，打破了我这个馋嘴小孩的美梦。我愤怒，用憎恨的"目光看着你，带着哭腔闹着说：“我不管，今天我生日啊！你怎么能不买蛋糕呢？我再也不想理你了！”
你也好似一个犯错的小孩，低着头，突然又抬起头说：“你等着啊！我现在去给你买！很快回来”，于是，便迎着我呆呆的目光，小跑出了家门。
我坐在桌上，直直盯着家门口，盼望着那个熟悉的身影出现。一分钟，两分钟……时间一分一秒的流逝，你始终没回来。心，开始焦躁不安，往常，应该不用这么长时间的啊，出什么事了吗？我想着，想着，心中满是悔意。
你辛勤劳作，为了这个家忙碌。可是，我却因为自私，让疲劳的你还为我去买蛋糕，想着想着，眼眶，被泪水浸满了。
我一直等着，等着你回来。我还想：只要你回来，我一定要道歉，我再也不任性了，再也不要求什么了，只要你平安的回来。其实，我很幸福，有个温暖的家，无论什么，都没有家重要，如果你真的出事了，我就连家都没有了，生日，又有什么意义呢？
这时，那个熟悉的身影终于出现在视野中，我赶忙跑出去。你微笑着，喘着大气，把手上那个包装精美的蛋糕递给我。就在那刹那间，我看到了，你手上留着血。鲜红的血，被白衬衫衬托的好不显眼。你看到我的目光停留在你的手上，连忙用手遮住，然后笑笑说：“过马路的时候，不小心被自行车擦了一下，不碍事。蛋糕我买来了，快去吃吧！我让他们刚做的，很新鲜的！”
那一刻，眼泪，又一次流了下来。轻轻伸出双臂，抱住了你，我亲爱的母亲！
古人云：慈母手中线，游子身上衣。只叹，游子不知，母亲，是多么的伟大！而我们这些孩子，只顾自己，却殊不知，在我们任性时，悲伤的，是那个时时刻刻为我们着想的母亲。所以，请牢记，在任何时候，都不要忘了，轻轻拥抱母亲，只有在那时，你才会发现，母爱，是如此伟大！也请不要忘记，正是因为有了父母亲的付出，我们才有那个温馨的家。
家虽小，情意浓。有爱，才有家
告诉大家一个好消息哦，我家又添了一个宝宝哦！他是我的亲弟弟，也是一个未来将会保护我的人哦！
先给你们“看看”他的模样吧。他有着皮球般的脑袋、轮胎般的眼睛、樱桃般的小嘴……呵呵，总之，他的模样给人一看，就会令人难以忘记，可谓人见人爱，花见花开，车见车爆胎啊。
随着时间的推移，我的弟弟也在一天天长大。记得他出生，我看到他第一眼时，我激动极了，那种心情我真想让全世界都感受到：我有弟弟啦，我真幸福。弟弟现在会笑了，也会说一些呜哩哇啦的“外星语”，而这，也成为了对我学习上一种莫名的激励与鞭策。
记得有一次，我考试成绩不理想，垂头丧气地回到家里，抬起头，用一种失落的眼光望着他。他却莞尔一笑，说起了他的“外星语”，好像在鼓励我：“姐姐，这次考不好没关系，下次继续努力，我相信你能行。”我心头顿时微微一震，一股暖意顿时蔓延我的全身，至于那个“黑暗成绩”也随风吹散了……
爸爸妈妈要做生意，很忙，也很辛苦，照顾弟弟的这件麻烦事也就自然而然地落到了我的头上。大家都夸我能干，可，能干的背后辛酸的汗水，又有几个人能体会得到呢？不过，我并不觉得辛苦，因为我觉得我做的这一切是值的，是有回报的。我相信，等我老了，他也会像我照顾他那样地关心我、照顾我。……
啊！时间是不会等人的，我只希望往他永远知道，他有一个永远爱他的姐姐，这就够了！
在一个吹着寒风的日子，猫咪来到了我家。
刚来时，它简直就像一个从下水道里掏出来的毛球，原本黄白相间的皮毛黑糊糊地黏在一起。它可能是一只落脚猫吧，抢不过强壮的哥哥姐姐，全身瘦骨嶙峋，肋骨根根可见。它发出凄厉的惨叫，叫得人只觉毛骨悚然。这样一只猫，我都不屑于给它起个名字了！
过了几天，它主动在饭点时爬了出来，静静地等着我们给它吃的。这时它的毛已经舔干净了。我看它其实长得挺讨人喜爱的，就给它了一个本土化的名字——“阿咪”。如今，阿咪在我家住了有一年多了，身体发福变形，嘴越来越挑，身手却越发矫健，给我们家增添了一丝活力，更给我们带来了无限的快乐。
（一）娇猫咪不吃白饭只吃鱼肉
乡间有一种说法，说猫是“猫先生”，意思是说猫吃饭的样子很斯文，饭量也不大。阿咪可以说是典型的例子。它一般只是舔两口了事，遇到喜欢吃的会多吃一点，但从不吧碗里的食物吃光。这么个大个子吃这么一点还真是不容易。如果说吃得少是它的天性，那么吃得挑就是它被宠出来的毛病了。过年的时候，我们把它放在店里，想着它饿了会自己去隔壁家“混口饭吃”，结果我们回去的时候，发现它饿得像瘪了的气球。问了隔壁的阿姨，说是给它拌了肉汤饭，吃了几口就不要吃了。阿咪还有“拼死吃河豚”的精神：它吃虾壳、蟹壳每吃每吐，但是一有这种东西，它一定会想方设法吃到。
（二）好猫咪捉鼠抓鸟样样行
阿咪虽说是只懒猫，一天有大部分时间用于睡觉养神，但是干起正事来还是像模像样的。每天傍晚，它会像老太师一样端坐在门前，面对马路、车辆，眼珠子、耳朵不停地转，然后摇着尾巴蓄势待发。有时，它也会对着树干“练功”，留下几道深深的爪印。
面对敌人，它总是从容不迫。一天，一只足有两分米的大老鼠忽然窜到空调外机旁。此时阿咪正睡在大概五米远的绒布上。我大叫一声，拿起扫帚准备赶老鼠。老鼠被我吓着了，东张西望，畏缩不前。妈妈平时最怕老鼠，顿时吓得脸色惨白，第一时间关上门，去叫醒阿咪。阿咪懒洋洋地掀了掀眼皮，又瘫软在布上面了。妈妈急了，抱起阿咪往门外一塞。这时我和老鼠正处于僵持状态，有了阿咪助阵，我信心大增，忙用扫帚把阿咪往老鼠那边一顶。阿咪还想睡觉，被我这么一顶，便很懊恼地“喵”了一声。老鼠这回可吓破了胆子，拼死一搏朝阿咪的方向逃窜而去。阿咪闻到擦肩而过的老鼠味，立即兴奋起来，转身追逐老鼠。遇到大水盆拦路，老鼠绕道而行。阿咪纵身一跃，扑住老鼠，死死咬住。围观的我们纷纷称赞它。它高兴地“喵”了一声，带着猎物到草丛里去享用了。
英勇善战的阿咪有着光荣的战绩：两只麻雀，近十只老鼠。它是我家的宠物，更是好帮手。人们与狗有十个约定，却忽视了同样可爱的猫咪。更有一些人以吃猫肉、狗肉为乐。 这种惨绝人寰的事情不应出自智人之手！想想它们的可爱，请停止对动物们的杀戮吧！
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